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谈少儿国画教学方法

 论文栏目:少儿文化论文     更新时间:2018/1/19 11:44:25   

[摘要]少儿学习国画,不仅可以习得一门技能,还能陶冶情操,提高自己的审美能力。对于少儿国画教学,教师要培养孩子们对于国画的兴趣,要让他们领悟国画的内涵及魅力,同时要因材施教,加深他们对笔墨运用的理解,使他们的国画更有竟境,使国画这门传统艺术得到更好的传承。

[关键词]少儿;国画教学;笔墨运用

国画是中国的传统绘画形式,是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等,题材可分人物、山水、花鸟等,风格可分具象和写意。国画在内容和艺术创作上,体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认知。国画的主要特点之一就是“意存笔先,画尽意在”,画者要将现实与艺术融合在一起,创造出一番意境,在国画中体现出神韵,让画具有无穷的魅力。国画更注重意境的营造,而非场景的重现。少儿学习国画,不仅可以习得一门技能,还能陶冶情操,提高自己的审美能力。孩子们对于新鲜事物充满了好奇,求知欲强,并且单纯烂漫,具有丰富的想象力。但是因为年纪。远杂谑挛锏娜鲜兑脖冉戏羟。对于少儿国画教学,教师首先要培养孩子们对国画的兴趣,要让他们理解国画的内涵及魅力,让他们在轻松愉悦的氛围中学习国画,培养对国画之美的感受能力以及创作国画的能力,使国画这门传统艺术得到更好的传承。

一、激发少儿对国画的兴趣

要让少儿更好地学习国画,首先必须让少儿对国画产生兴趣,让他们爱上国画。因此,教师首先要给少儿讲解国画的渊源和发展,让他们了解到国画是我国传统文化的精华,感受到国画的美,激发他们对国画的兴趣,并产生学习和创作国画的欲望。在传统的少儿国画教学中,教师大多只是一味教授学生国画技法、构图,主要让学生临。庋褪寡薹ㄕ嬲炻怨镊攘,扼杀了学生的创造性,最终沦为画匠。上完课后,教师通常匆匆离开,缺少与学生的沟通与交流,这也妨碍了学生国画学习的进步。所以教师要改变传统的国画教学理念和方式,真正使学生喜欢上国画。对于教师自身来说,首先要具备专业的技能,才能对学生进行引导,让学生产生学习的动力。孩子们年龄较。翘巴娴哪昙,所以教师不能单方面地灌输理论知识,这样会让孩子们产生厌学情绪。教师可以采用创新的方式吸引孩子们的注意,比如让孩子们大胆地涂抹,任由他们使用各种颜色和方法,不要进行干预,让孩子们在涂抹的过程中体会到画国画的乐趣,营造出轻松愉悦的教学氛围。还可以通过其他方式引发孩子们对国画的好奇心,激发少儿对国画的兴趣,比如利用多媒体让孩子们观看名家的国画作品,用通俗生动的语言讲述国画的起源与发展,让孩子更加了解这门艺术,并产生学习的欲望。

二、注重因材施教

少儿国画教学要注重结合每个孩子的个性开展,只有将个性融入他们的创作中,国画作品才会更有特色和魅力。所以教师要了解每一个孩子的兴趣爱好、技能水平等,因材施教。在具体的教学中,教师首先要注意,教学内容一定不能太复杂,而应该是孩子们喜闻乐见的,孩子们才会感兴趣。其次,教学形式要丰富、活泼,才能让孩子更好地吸收课堂内容。再就是根据孩子们不同的个性,引导他们在画画的时候大胆自由地表达自己的情感,发挥自己的想象力与创造力。因为每个孩子的个性不一样,喜欢的国画题材、技法也不一样,所以教师要尽可能尊重每一个孩子的兴趣爱好,尊重孩子们的选择,让孩子们的个性在国画创作中得到全面的体现。

三、加深对笔墨运用的理解

少儿国画教学大多从教学临摹开始,让学生通过对他人作品的学习,加深对国画构图、用墨和用色的了解,熟悉各种国画工具以及运用方法。笔墨是国画的关键,学生可以通过临摹加深对笔墨运用的理解。笔墨与运笔方式有着密不可分的关系,不同笔锋以及墨色浓淡的变化会使国画呈现出不同的形式和内涵。少儿的认知特点和学习能力跟成人不一样,所以不能用对待成人的教学方法来对少儿进行教学,应该重点指导孩子运笔的技巧,让孩子发挥自己的想象力,要让少儿明白,下笔不可以僵硬呆板,要流畅灵活,因为一幅国画如果笔法不佳,是没有生命力的。少儿开始学习国画时,常因为年纪。杂谖毡首耸埔约氨誓ǖ急冉夏寻盐,教师应该给予更多的耐心,循序渐进地教,不可操之过急。比如可以先让孩子们从线的描画开始,锻炼孩子对笔的控制,指导学生调整握笔姿势,感受笔墨在纸上的表现力。在教学中锋、侧锋的时候,教师应进行演示,让学生直观感知中锋与侧锋的差异以及对画面的影响。这样可以让孩子们更加容易地理解这些理论知识,提高学习兴趣。比如在教孩子们画叶子的时候,教师可以先示范一次,告诉他们,叶子要利用侧锋描画,叶脉用中锋进行勾勒,笔与纸面有夹角时能产生侧锋,中锋是笔尖与宣纸垂直描画时产生的效果。教师在指导之后可以让孩子们开始练习,让他们在反复练习中体会运笔的方法技巧,同时加深对国画的理解,为学好国画打下良好的基础。

四、鼓励少儿在绘画中创新

随着社会的不断发展,少儿国画教学也要随着时代的变迁而变化,不可被传统的教学模式束缚。教师应运用新的思维,摒弃陈旧的教学观念,激发孩子对国画的兴趣。在国画中不断注入创新元素是使国画得到更好继承的重要前提,因此教师在指导少儿创作国画时也应该向他们灌输创新意识,这样,他们的作品才有生命力。教师应该创新教学模式,帮助学生培养创新意识,让学生的国画创作迈向更高境界,比如可以让学生在宣纸上随意用点、洒、泼、浸染等各种方法进行创作,充分发挥自己的想象力,让他们在这一过程中感受水墨的变化,掌握国画技能。临摹是国画教学中的一个重要部分,教师要带领学生先对要临摹的作品进行欣赏,让学生更好地掌握国画的创作规律,然后要以学生为主体进行教学,让学生充分发挥自己的创造力,对所要临摹的作品加入个性化的元素,进行一些创新。比如,学习画竹子的时候,教师可以先让孩子们欣赏不同的以竹子为主题的国画作品,然后让孩子们自己选择要临摹的作品。在学生开始临摹前,教师要先对每幅作品进行讲解,告诉孩子们这些作品的构图、笔墨用法、内涵,让孩子们更透彻地理解作品。通过对作品的深入了解,孩子们在临摹时就有了方向。同时,教师要让学生发表自己的见解,这样不仅可以提高孩子们临摹的积极性,还可以发展孩子的创新意识,以便创作出更具特色的作品。教师在有些时候也可以进行示范绘画,让学生直观地看到国画创作的过程和技能,利于他们掌握国画技巧。教师鼓励学生创新,他们就会更加大胆地在国画创作中表现自己的情感。在学生完成国画作品后,教师要多给予他们鼓励,指出他们作品中的闪光点,这样才会让他们对国画更有兴趣,对国画创作更有信心,才可以让他们无拘无束地在画中表达自己,画出自己的心声和真实感受。这样,也能使不同孩子创造出不同风格的作品,能有效提高他们的国画素养,并且使其身心得到全面健康发展。少儿国画童稚味浓厚,彩墨效果强烈,更为自由舒展,对绘画语言的应用及表达能力均有独到之处。提高少儿国画创作水平,对于我国传统文化的传承是非常有必要的,也会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发展、创造能力的增强有明显作用。

参考文献

[1]尹少淳.小学美术教学策略[M].北京:北京师范大学出版社,2010.

作者:孙玉翠 单位:霍邱县青少年学生校外活动中心

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